ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР)
Keywords:
дошкольное образование, творческая деятельность, интерактивные методы, игра, дивергентное мышление, воображение, субъектная позиция ребёнка, нейромифы.Abstract
В статье анализируются педагогические возможности интерактивных методов в формировании творческой деятельности детей дошкольного возраста. Уточняется сущность интерактивного метода, связывая её не с техническими средствами, а с характером субъект-субъектных отношений и открытостью результата, и обосновывается игра как естественная интерактивная среда. Предложена пятигрупповая классификация интерактивных игровых методов, определены педагогические условия их результативного применения и типичные ошибки практики.
References
1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. 93 с.
2. Эльконин Д. Б. Психология игры. 2-е изд. М.: ВЛАДОС, 1999. 360 с.
3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2005. 352 с.
4. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2003. 384 с.
5. Guilford J. P. The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw-Hill, 1967. 538 p.
6. Nielsen J. A., Zielinski B. A., Ferguson M. A., Lainhart J. E., Anderson J. S. An evaluation of the left-brain vs. right-brain hypothesis with resting state functional connectivity magnetic resonance imaging // PLoS ONE. 2013. Vol. 8, № 8. e71275.
7. Beaty R. E., Benedek M., Silvia P. J., Schacter D. L. Creative cognition and brain network dynamics // Trends in Cognitive Sciences. 2016. Vol. 20, № 2. P. 87–95.
